SDA2C2
| Títol | Mi cuerpo es coordinado y ágil |
|---|---|
| Producto final | Al final de la situación de aprendizaje, los alumnos de 3º y 4º de primaria participarán en una gincana colaborativa como producto final. Esta actividad englobará las diferentes habilidades motrices básicas trabajadas durante las sesiones, así como la mejora de la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. Además, la gincana fomentará la participación activa y respetuosa de los alumnos en actividades grupales, asegurando un entorno de cooperación y trabajo en equipo |
| Nivel educativo | 3º-4º |
| Área | Educación física |
| Justificación | Esta situación de aprendizaje se centra en el conocimiento y dominio del esquema corporal como base fundamental para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. En este ciclo, es crucial que los alumnos adquieran un buen control de su cuerpo para la realización de actividades motrices más complejas en cursos posteriores. La práctica de ejercicios y juegos que integran movimientos coordinados con manos y pies les permitirá desarrollar una mayor conciencia corporal y habilidad en situaciones motrices. |
| Competencias clave | STEM, CPSAA, CC - Competencia en conciencia y expresiones culturales (movimiento y expresión corporal). - Competencia social y cívica (trabajo cooperativo y respeto). - Competencia de aprender a aprender (autoconciencia y control del cuerpo). |
| Objetivos didácticos | - Identificar y desarrollar el conocimiento del propio cuerpo a través del movimiento. - Mejorar las habilidades motrices básicas mediante actividades que impliquen desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. - Fomentar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica en situaciones de juego. |
| Criterios de evaluación | - Realiza movimientos que implican el dominio del esquema corporal con precisión y control. - Participa activamente y con respeto en las actividades grupales. - Mejora su capacidad de coordinación óculo-manual y óculo-pédica en juegos y actividades diversas. |
| Estándares de aprendizaje | - Ejecuta movimientos básicos (desplazamientos, saltos, giros) con buen dominio corporal y precisión. - Realiza actividades de lanzamiento y recepción con precisión y control. - Muestra una actitud cooperativa y de respeto hacia sus compañeros y compañeras durante las actividades de grupo. |
| Sabers bàsics | - Esquema corporal: identificación de las partes del cuerpo, movimientos controlados y conscientes. - Habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. - Coordinación óculo-manual y óculo-pédica: manipulación de objetos con manos y pies. |
| Metodología | - Aprendizaje activo: uso de juegos y actividades lúdicas para trabajar el esquema corporal y la coordinación. - Cooperativo: fomento de la cooperación y el trabajo en grupo a través de tareas compartidas. |
| Actividades | 1. Exploración del cuerpo en movimiento: juegos donde los alumnos se mueven por el espacio siguiendo instrucciones específicas, como tocar diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombros, rodillas, etc.). 2. Circuitos motrices: recorridos con diferentes estaciones donde los alumnos deben saltar, rodar, girar y desplazarse con diferentes patrones de movimiento. 3. Lanzamientos y recepciones con pelotas: actividades donde se lanza y recibe la pelota con las manos y los pies, aumentando progresivamente la distancia y dificultad. 4. Carreras de relevos con objetos: en equipos, los alumnos deben transportar pelotas o aros mediante pases con manos o pies, trabajando la precisión y el control. 5. Juegos de puntería: lanzar objetos a dianas o círculos marcados en el suelo para trabajar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. 6. Juego "Simón dice" adaptado: juegos donde se siguen instrucciones que implican diferentes movimientos corporales combinados con acciones de coordinación. |
| Temporalización | 1. Sesión 1: Exploración del cuerpo en movimiento (45 minutos). 2. Sesión 2: Circuito motriz básico (45 minutos). 3. Sesión 3: Lanzamientos y recepciones con pelotas (45 minutos). 4. Sesión 4: Circuitos motrices avanzados (45 minutos). 5. Sesión 5: Coordinación óculo-manual: juegos con pelotas (45 minutos). 6. Sesión 6: Coordinación óculo-pédica: juegos de puntería (45 minutos). 7. Sesión 7: Relevos con objetos (45 minutos). 8. Sesión 8: Repaso de todos los contenidos (45 minutos). 9. Sesión 9: Gincana final (60 minutos). |
| Atención a la diversidad | - Adaptación de las actividades para alumnos con necesidades específicas (modificación del tamaño de las pelotas, disminución de la distancia en los lanzamientos). - Variación de la dificultad de los ejercicios según el nivel de los alumnos, ofreciendo más desafíos para los más avanzados y apoyo adicional para quienes lo necesiten. |
| DUA | |
| Evaluación | - Observación directa del dominio de las habilidades motrices y el progreso de los alumnos en la coordinación corporal. - Rúbrica basada en la precisión de los movimientos, la participación y la cooperación durante las actividades. |
| Recursos y materiales | - Pelotas de diferentes tamaños (tenis, balones de fútbol, pelotas de goma). - Conos, aros y dianas para juegos de puntería. - Redes bajas o cuerdas para delimitar espacios en los juegos. |
| Reflexión docente | Valorar si los alumnos han adquirido una mayor conciencia corporal y si han mejorado en la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. Evaluar la colaboración y actitud cooperativa de los alumnos y anotar posibles ajustes para futuras sesiones. |